Presentación realizada el día 26 de septiembre de 2013 en el Congreso sobre la enseñanza en Arquitectura de la Universidad de Granada organizado por el Grupo "Once Acciones para la Formación Docente en Arquitectura".

Enlace de la presentación aquí.

Resumen / Abstract:

Nunca en la historia han ocurrido transformaciones de la realidad con la rapidez actual siendo frecuente la sensación del alumnado de estar aprendiendo y del docente de estar administrando conocimientos que poco tendrán que ver con el futuro inmediato que se encontrarán los egresados. En estos entornos de mutación permanente será una competencia básica a adquirir aquella que permita la resolución de problemas aún hoy no formulados. Se trata de una competencia ligada de forma clara a la creatividad. Puede parecer recurrente tratar este concepto en una Escuela de arquitectos y urbanistas, pero ¿son todas sus aulas realmente espacios en los que se favorece la creatividad? ¿Son lugares de entrenamiento y formación en creatividad? ¿En qué consiste un aula que favorece la creatividad? Tradicionalmente se confunde o se limita el concepto de creatividad a lo estrictamente artístico, cuando realmente cualquier actividad, incluso científica puede presentar un enfoque creativo. En esta comunicación se describen visiones de diferentes autores sobre lo que debe ser un aula creativa, pudiéndose concluir que en ella se debe fomentar la confianza, la libertad de acción, aplicada a su vez a múltiples contextos reales, generando un intercambio real de conocimiento entre el propio alumnado y convirtiéndose el docente que imparte conocimientos en un docente facilitador de aprendizajes. Se presenta una experiencia desarrollada en el aula de Urbanismo en el curso 2012-13 en la que se ha tratado de situar al estudiante en el centro del aprendizaje, prolongando las experiencias fuera del aula y potenciando los vectores que conforman el aula creativa descrita.